Une brève histoire du simulateur dentaire

Au 19ème siècle, les progrès des connaissances dentaires et le développement de nouveaux matériaux et technologies ont conduit à la préservation et à la restauration des dents avec de l'or et de l'étain. Thehunter écrit que la transplantation de dents était préconisée comme substitut aux prothèses dentaires.

Tête-à-tête avec Hunter était un étudiant de Joseph Fox, et il a écrit le premier texte sur l'orthodontie, qui a été publié en 1803. Edward Oswald Fergus (1861-1946), un dentiste formé à Glasgow et en Pennsylvanie, a présenté un simulateur dentaire en 1894 lors d'une conférence de l'Odontological Society. Il a expliqué que les étudiants peuvent pratiquer avec des dents maintenues dans un étau ou une pince, tant qu'elles ne sont pas fixées dans une orientation réaliste et que leur accès n'est pas une restriction dans la pratique clinique.

En 1894, Oswald Fergus a inventé le premier simulateur de tête fantôme qui enseignait l'anatomie et la physiologie orale aux étudiants en médecine dentaire. Les simulateurs de tête fantôme modernes comprennent des pulvérisateurs d'eau, des pièces à main dentaires et d'autres éléments utiles [3] pour fournir aux étudiants un environnement réaliste pour le diagnostic et le traitement. En raison de ces problèmes, les étudiants n'ont pas acquis les compétences nécessaires pour traiter les patients [7].

Les simulateurs dentaires sont apparus à la suite de nouvelles recherches sur les méthodes d'enseignement dentaire préclinique [4, 5], des préoccupations concernant la sécurité des patients, les améliorations de la technologie informatique et l'inadéquation de l'environnement clinique pour les débutants [1]. Une étude de Fugill (2013) a passé en revue les simulations dentaires, y compris la normalisation, la sécurité des patients et le transfert des compétences cliniques.

Des recherches futures sont proposées sous la forme de l'évaluation du potentiel des technologies de simulation (Amer et al., 2011), des performances cliniques et des attitudes envers les nouvelles technologies (Gottlieb et al., 2011) et des potentiels et limites de la simulation (Fugill, 2013) . Les recherches futures devraient également porter sur les programmes de formation basés sur la simulation pour la santé dentaire et bucco-dentaire, la conception et la théorie pédagogique. La recherche devrait se concentrer sur son évaluation afin de répondre aux normes d'éducation, d'évaluation et de sécurité de la Commission australienne sur la sécurité et la qualité de la santé (septembre 2012) et de combler les lacunes documentées dans la pratique actuelle afin d'obtenir les meilleurs résultats.

La recherche montre que les prestataires de soins de santé pratiquant des compétences cliniques par simulation ont de meilleurs résultats pour les patients que ceux qui ne pratiquent pas. Les jeux de simulation implantés peuvent être utilisés avec plusieurs patients, et des scénarios cliniques peuvent être sélectionnés pour permettre aux étudiants d'interagir avec des patients virtuels, de demander leurs antécédents médicaux, de les examiner et de poser des diagnostics.

Les simulateurs dentaires reproduisent les tissus buccaux mous et durs et offrent un diagnostic et un traitement cliniques dans un environnement de réalité virtuelle (RV). Tout comme les humains, les patients virtuels ont des personnalités différentes et les étudiants peuvent adapter le traitement aux besoins mentaux, physiques et émotionnels de l'individu. Lorsqu'un patient virtuel est candidat à la thérapie implantaire, la simulation se déplace vers une zone de traitement clinique virtuelle où les étudiants peuvent déterminer le type, l'emplacement et l'orientation de l'implant, ainsi que le type et l'emplacement des outils d'anesthésie et des opérations.

Les étudiants passent beaucoup de temps à travailler avec des dentoformes et des modèles de bouche pour offrir une expérience de formation réaliste et tactile. Les étudiants sont capables de numériser de véritables modèles d'anatomie humaine et de typodontie pour effectuer une chirurgie dentaire et corriger les numérisations de l'émail voxélisé, de la pulpe dentinaire, de l'anatomie parodontale et craniofaciale.

Les étudiants pratiquent les impressions et répètent les procédures sous la direction vigilante d'experts. La formation par simulation pré-hospitalisation aide les étudiants à développer leurs compétences manuelles et leur coordination, indispensables à la pratique dentaire. Cela permet également d'assurer une transition en douceur entre le patient et la clinique.

Par exemple, les étudiants apprennent à rédiger des notes cliniques qui peuvent être partagées avec d'autres prestataires. Les étudiants étudiants du College of Dentistry utilisent des simulations dans le cadre de la formation de base en réanimation (BLS) et de la formation en RCR, qui forme des compétences médicales d'urgence. L'université dispose également d'un centre de conception numérique où les étudiants sont formés à la conception et à la fabrication assistées par ordinateur (CAO/FAO) pour se préparer à la restauration dentaire.

Le but de cet examen est de fournir un aperçu des simulateurs dentaires actuels et des technologies connexes, des avantages et des inconvénients de chaque méthode, et d'évaluer l'efficacité et les orientations futures du développement. Nous pensons que Simodont Dental Trainer représente un changement de paradigme majeur dans l'enseignement dentaire. Le système dentaire Promethean a été développé avec l'ensemble du programme autour de l'inclusion de SimODont.

Les auteurs ont étudié l'efficacité de l'utilisation d'un simulateur de patient (Marc-PS) et de son analyse de la lumière bleue à Halifax, en Nouvelle-Écosse, au Canada, pour enseigner aux étudiants en médecine dentaire atteints de SD comment récupérer de l'énergie et guérir avec la lumière. Au bout de cinq mois, ils ont évalué la rétention des consignes données aux élèves.

Cet exercice a été adapté pour les étudiants d'autres professions de la santé. Des simulations ont été menées dans le type d'environnements nécessaires pour le chevet, le cabinet du médecin et la salle de classe. La simulation a été pilotée et testée par un groupe de médecins et d'étudiants en physiothérapie pour intégrer des évaluations de la santé bucco-dentaire, des références dentaires et des séances d'enseignement pour le traitement des maladies de l'articulation temporo-mandibulaire.

Business Foundation est une simulation informatisée des décisions de gestion courantes requises par les cabinets dentaires. Il s'agit d'un système d'apprentissage guidé qui aide les étudiants en médecine dentaire à découvrir les bases commerciales de la gestion d'un petit cabinet dentaire.

Les dentistes aux États-Unis doivent suivre un programme de premier cycle de trois ans pour obtenir un baccalauréat. Ceci est suivi de quatre années de formation en médecine dentaire pour obtenir le diplôme de docteur en chirurgie dentaire (DDS) ou de docteur en médecine dentaire (DMD). L'histoire de la dentisterie est une histoire ancienne de l'humanité et de la civilisation, les premières preuves datant de 7 000 avant JC à 5 500 avant JC.

Des études ont montré que les dentistes venant de différents pays [17] ou de différentes écoles dentaires dans un pays [18] peuvent prendre des décisions cliniques différentes dans les mêmes conditions cliniques. Par exemple, un dentiste diplômé d'une école dentaire israélienne peut recommander l'élimination des effets asymptomatiques sur la troisième molaire (dent de sagesse) qu'un dentiste diplômé d'une école dentaire d'Amérique latine ou d'Europe de l'Est.