Un bref guide pour sélectionner la table d'anatomie virtuelle de l'éducation à l'anatomie 3D

Des centaines d'institutions ont introduit la table d'anatomie en tant qu'outil d'enseignement anatomique et physiologique. Ce cours est un bon choix pour les professeurs qui souhaitent doter leurs étudiants de références anatomiques, de ressources d'étude et d'outils de création d'emplois. Si vous souhaitez un outil de dissection virtuel pour remplacer un laboratoire de cadavres dans votre établissement, ou si votre établissement souhaite mettre en place un laboratoire de dissection virtuel avec une table anatomique, vous devriez jeter un œil aux produits Natures.

Le format de nos laboratoires intégrés est cohérent avec les préférences des étudiants pour combiner anatomie et radiologie [25]. La principale différence entre la table d'anatomie et le matériel de cours est la façon dont vous voulez que vos étudiants utilisent la technologie d'anatomie 3D. Le contraste de l'expérience utilisateur entre la table anatomique et le matériel de cours nous montre que la table fournit un remplacement de cadavre sans nécessiter l'utilisation d'un manuel, tandis que le matériel de cours remplace le manuel et sert d'outil d'apprentissage pour améliorer le cadavre traditionnel, la dissection et expériences de laboratoire.

Notre étude pilote a montré une nouvelle façon de structurer un laboratoire d'anatomie pour les étudiants en médecine, en utilisant des coupes cadavériques virtuelles pour familiariser les étudiants avec les concepts de base de la radiologie. Dans ce modèle, qui a été utilisé tout au long du cursus, les étudiants passaient 10 à 15 % de leur temps en laboratoire pour disséquer virtuellement. Notre étude a montré une manière dont le virtuel et les cadavres étaient combinés : les étudiants percevaient l'expérience intégrée comme précieuse pour leur apprentissage.

Un certain nombre d'études innovantes ont été menées pour évaluer l'efficacité des modèles imprimés en 3D pour faciliter l'enseignement de l'anatomie. Alors que de nombreuses études ont utilisé des images radiologiques pour l'enseignement de l'anatomie, il y a un manque de littérature sur l'utilisation de la DTD pour étendre l'expérience de dissection cadavérique des étudiants en médecine. Les tomodensitogrammes de cadavres sont inférieurs aux cours d'anatomie car ils ne montrent pas une anatomie vivante, ce qui est essentiel pour que les médecins comprennent.

Ils ont également été informés que les étudiants ont signalé des difficultés à utiliser les outils de réalité virtuelle. Dans l'ensemble, les commentaires des étudiants et des enseignants ont été positifs. Nous nous attendions à ce que ces difficultés soient surmontées lors de la première formation et utilisation du LMC et que les premiers retours des étudiants soient utilisés pour améliorer les activités ultérieures.

Diverses stratégies ont été étudiées pour améliorer l'efficacité des apprentissages anatomiques, comme la formation multimodale en anatomie, qui améliore les performances des élèves [31]. Le rôle important du traitement de l'information 3D dans la compréhension de l'anatomie complexe a été soutenu par des études sur la réalité virtuelle [32-34].

Sur cette base, l'impression 3D est un outil idéal pour enseigner l'anatomie, car les étudiants peuvent observer et manipuler les caractéristiques topographiques 3D avec leurs mains. De plus, cela peut aider à promouvoir un apprentissage en profondeur, car les étudiants interagissent avec le contenu et appliquent les concepts dans la pratique quotidienne [35].

Les étudiants peuvent en apprendre davantage sur la neuroanatomie et la neurophysiologie pertinentes pour les maladies neurologiques à l'aide de modèles basés sur LMC. Avec des appareils comme le LMC, les étudiants peuvent être encouragés à utiliser les bases de données des sciences de la santé pour acquérir un apprentissage significatif sur le sujet du cours.

Par exemple, le perçage des tissus cartilagineux nécessite un revêtement liquide pour augmenter la résistance physique des structures générées par les BJ, par opposition à l'infiltration de résines élastomères, qui est destinée à augmenter leur flexibilité. 27 Les BJ peuvent également être utilisés pour les tumeurs dans les simulations chirurgicales.26 Les artères peuvent être enseignées en anatomie humaine pour le remplacement valvulaire transcathéter 17, les segments hépatiques 50 et les cœurs 17-51. Les mêmes modèles rigides peuvent également être utilisés pour l'orientation.46 Levi et al. 28 soulignent l'importance pour les habitants de voir l'opération plusieurs fois afin de mémoriser toutes les phases de l'intervention.

Pour les méthodes peu coûteuses et accessibles, FDM est le meilleur choix pour ceux qui ont besoin de petits caractères, mais par définition, la taille du modèle est trop grande, nous recommandons donc SLA. Les modèles obtenus avec SLA ont plus de détails et sont mieux adaptés à la basse pression que les modèles d'artères coronaires. Modèles d'anatomie grossière Un modèle d'anatomie complet pour hommes est la référence en matière d'entraînement anatomique.

La table d'anatomie est l'outil de visualisation anatomique 3D et de dissection virtuelle le plus avancé jamais développé pour les cours d'anatomie et de physiologie au cœur du laboratoire d'anatomie de Justin et Jeanette Hinckley. L'équipe a créé des modèles basés sur des documents anatomiques de manuels classiques et des données numérisées pour vous donner la chose la plus proche d'un vrai corps humain à étudier. Avec des modèles microscopiques qui correspondent à l'anatomie brute, vous découvrirez la fonction de tous les tissus et cellules importants qui composent vos muscles, vos os, votre peau, vos nerfs et bien plus encore.

Le Mount Aloysius College a reçu une subvention de 100 000 $ de George I. Alden Trust pour l'achat d'une table de dissection humaine virtuelle (anatomie) utilisée pour améliorer l'enseignement de l'anatomie dans les programmes de santé universitaires. La table d'anatomie permet aux étudiants de disséquer des sujets dans un environnement 3D et de résoudre des quiz avec un logiciel intégré. La technologie de réalité virtuelle (VR) permet des environnements virtuels interactifs et permet aux étudiants de développer leurs propres expériences et d'interagir avec le matériel d'apprentissage (Zhao et al., 2020).

Il permet aux étudiants de visualiser des structures internes qui seraient impossibles avec la visualisation 2D. Divers jeux vidéo permettent aux élèves de sélectionner une région neuroanatomique dans le modèle virtuel, de la déplacer, de la retourner et de zoomer et dézoomer l'espace 3D.

Dans le groupe 3D stéréoscopique, les élèves ayant une faible capacité spatiale ont obtenu les meilleurs résultats (P = 0,899), tandis que le groupe 2D d'élèves ayant une faible capacité spatiale avait les valeurs les plus basses et la capacité spatiale la plus élevée (Cui et al., 2017 ). Les étudiants qui ont utilisé un modèle stéréoscopique 3D au lieu d'une image 2D ont amélioré leurs résultats avant et après les tests (P

Les étudiants qui avaient reçu une représentation 2D/stéréoscopique/3D de la neuroanatomie n'ont rapporté dans une autre étude (Kockro et al., 2015) aucune différence significative dans les résultats après le test (KOCKRO et al., 2015). Une recherche alternative (Farias et al., 2016) a révélé que les étudiants à qui on avait demandé d'utiliser des modèles 3D, stéréoscopiques et 3D / non stéréoscopiques avaient obtenu de meilleurs résultats dans les tests de suivi que ceux à qui on avait enseigné des images 2D standard (p = 0,05) . Il s'agit d'une forte réponse positive à AR et Magic Mirror pour l'utilité de l'apprentissage actif avec la compréhension 3D.